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边府发出冬学补充指示信

甘肃省社会科学院历史研究室编

　　边府于本月二十二日发出关于今年冬学的补充指示信，原文如下：
　　各分区专员、各县(市)长：
　　关于今年开展冬学运动，已于六月三日发出指字第五十五号指示信，现在日渐迫近冬季，各地即须早作具体规划与准备，兹再就今年冬学工作的问题补充指示如下：
　　一、今年冬学的目的，主要有两个：第一，是认识(对完全不识字的说)或增加识字(对识了些字的人说)，三百至五百字，做到会认、会写、会讲、会用，单识了孤立的字不算。第二，是生下识字的根，即创立下据点，培养出积极分子(能做识字组的发起者、领导者或教师)，以便经过冬学之后，明年的识字运动能够在全边区普遍开展起来。为此须注意吸收已经识了些字或对识字热心的分子作冬学学生，不应只收完全的文盲。如今年的某处冬学不能确立明年该处识字组的基础，则这个冬学工作就是失败的。
　　二、为了实现这个目的，又为了贯彻民办公助方针和群众自愿原则，今年的冬学运动，首先必须充分利用已有的读报组、识字组、民办小学、民教馆、夜校等各种形式的群众教育组织。因为这些组织在目前有些地区已有极大发展，并在组织形式、教育内容、学习方法上发挥了群众的创造性，获得成绩；又因这些教育组织多同当地变、札工队及妇纺小组等生产组织相结合，多为劳动英雄、农村干部、热心教育人士所关心，有的且取得了合作社、陆军及机关的帮助。所以今年的冬学运动，在原有群众教育组织的地方，不是把这些原有组织停止或拆散了，去孤立的设一冬学，而是在有了这类组织的乡村，从原有的基础上使识字运动继续向前发展，使之扩大成为冬学，或实际上起冬学的应有作用。在没有这类组织的乡村，采取群众愿意的形式创办冬学，力求通过乡村积极分子(劳动英雄、变工队长、自卫军干部、热心教育人士)和附近的合作社、驻军、学校等来进行。这样，冬学的组织，从当地现有条件及群众的家庭生活农村生活出发，联系到当时地方具体工作，如自卫军冬训等，可以采取整日班、半日班、夜校、妇女班及识字组、读报组、黑板报等种种形式，任何形式，都让群众大家讨论，议定规约，选举校长、班长、组长等管理他们自己的学习生活，不能主观的规定一套，硬要他们去遵守。如有两种以上的形式同时存在，只要有存在的条件，亦不必强求统一。
　　冬学的地点，可依据前次指示之目的和本项指出之条件，适当的选择之。
　　三、关于课程，除主要教识字外，还应传授群众所迫切需要的卫生常识，如群众要学珠算，亦须教给他们。关于教材，除教育厅编印的课本外，教员可根据当地情况及学生程度随时编选补充，如农谚、春联、歌词等。有成绩的民办小学、识字组和夜校的经验证明：只要从群众当前需要学的知识出发，识字的进度就快，学习的兴趣就高，群众的创造性就能发挥。有的民办小学，让群众口编，教员记录整理，再教给群众，就是生动实际的教材，这办法值得参考。此外报纸是宣传、组织群众、推动工作的有力武器，也是最现实生动的教材，因此，每个冬学应有一份报纸，边区群众或分区的，县的地方报纸均可。由各分区设法调剂供给。
　　四、在教学方式上，要根据教育对象、学习组织及教材灵活运用。如“民教民”、“小先生”、个别教学、分组与集体教学的配合等方式，“啥时来，啥时教”、“早来早教”、“家里实在忙就可以回家”，以及“输回教育”、“家庭教育”、“挨户教育”等办法，只要适合群众需要，均可采用。在识字的方法上，现有的经验如：分合教学法(把一个字拆成几个字：如合作社的“合”字拆成“人、一、口”，三个字再拼成“合”字)；加笔划的教字法(如先教“一”字，逐渐增加教“二、三、王、主、羊”字；部首分类教字法(如“帅”、“木”、“土”、“氵”等部首联系教有关的实用字)，以及给每个学生订一本子，捉手写字，先写易的，后写难的等，都是识字组或民办小学应用有效的识字法。冬学教员，可依据学生程度及教材，研究酌量采用，在实践中发挥自己的创造性。卫生、珠算及其它常识的教学，亦须与当地实际相结合。
　　(民国三十三年八月二十五日《解放日报》)
　　

陕甘宁革命根据地史料选辑第五辑/甘肃省社会科学院历史研究室编.-兰州:甘肃人民出版社出版,1986.11