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1954年 小学教师的地位和前途问题*

徐特立

本题是《小学教师》月刊上袁公明同志提出来的，经过全国各地小学教师热烈讨论，发表了许多意见，这许多意见，据我看来已经具体解决了这个问题，不用我来重述。现在我只谈一般原则问题。 　　一、关于小学教师的政治地位，一般的说，就是人民的政治地位。人民的政治地位是由国家的地位决定的。我们过去是半封建半殖民地的国家，人民成为地主阶级，官僚资产阶级、帝国主义的奴仆，人民没有权力管理自己的国家，处理自己的事业。今天我们是人民民主的国家，人民成为国家的主人翁，这是人民在国内的政治地位。在国际上，作为世界和平民主阵营的一员，有权为保卫世界和平事业而斗争。这是我们国家的权利，同时是每个人民的政治地位。但这种政治地位，不是过去旧社会个人的政治地位。既然每个人民都有了政治地位，如果说小学教师没有政治地位，这是不合逻辑的，并且是旧社会的观点。 　　小学教师是基层的教育工作者，是最接近基层的群众，他们的政治水平要比一般人民提高一步，应该争取爱国主义和国际主义的政治地位。如果争取个人的政治地位，这是封建的资产阶级的思想。至于乡村下层干部，一般的是农民出身的为多，他们的文化水平往往落后于实际工作。小学教师在可能条件下，帮助他们学习文化，同时和他们在一起也了解地方的工作经验。在条件可能下，这种扶助是必要的。互相批评和自我批评也是极其必要的，这是我们新社会的作风。 　　二、关于小学教师要参加大规模的建设，这一观点是十分正确的，因为我们今天要进行经济建设以及其他各项建设过渡到社会主义社会。这一伟大的历史任务，必须全国人民积极参加，小学教师当然不能例外。但问题就是怎样分工合作来参加完成这一伟大任务。我认为小学教师不应离开自己的岗位去进行工业、农业的技术工作，因为教育建设是整个国家建设必要的任务之一，要加强教育为生产服务，应在科学教育中注意到与技术方面的联系。在资产阶级国家的普通学校教育中，也有工艺一科，至于社会主义国家苏联的普通教育中，就有了综合技术教育。这是直接与技术有关，数学的实际应用，也是解决技术问题。这些不仅是工程师、技术人员，而且是工人普遍需要的东西。 　　过去中国因为停留在工业不发达的时代，一切科学都成了脱离实际的教条。今天是不能容许这种状况继续存在。袁公明同志提出了小学教师要求参加轰轰烈烈的建设问题，基本上是不能否定的，但不应脱离教育岗位，只应从教育中加强和生产有关的基础知识。这要见于具体实施，不独是小学教师的工作，而且小学教科书的编辑者也应该注意这一点。 　　最后，我认为小学教师应该有专业思想。当前这一伟大的经济建设工作，是要各方面分工合作的，以亿计的工农群众及其子弟，这是经济建设中的基本力量，离开这些人，就不能有经济建设。因此在经济建设上，使广大人民群众得到科学和技术的基本教育，这种伟大的任务就落在小学教师身上。 　　* 原载1954年3月号《小学教师》。 　　《小学教师》于1953年9月号上，开始就“小学教师有没有前途问题”展开讨论，1954年3月号结束讨论。同时邀请徐特立同志写了上面这篇文章。  　　 徐特立教育文集(修订版)/徐特立著，中央教育科学研究所编.—北京：人民教育出版社，1986.12