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第三节 用与众不同的学习方法培养学生

江来登，孙光贵

号召学生抄书读。徐特立在给他们上课时曾经反复强调抄书读的好处。徐特立说：“买书不如借书，读书不如抄书，全抄不如摘抄。因摘抄是经过选择分析。借书也必须摘抄，爱书不如涂抹批判书。站在书外或站在书内。用著书人历史环境读就是站在书外读，钻字句就只是站在书内。”但是，他反对写文章动辄引经据典，一味子曰诗云，他说：“抄袭人家文章，写得通，那是人家通，不是自己通；自己搞的虽不通，但会有通的时候。只安于学人家通，那永远不会通，或者成为教条主义，即是一般称为书呆子。知之者不如好知者，好知者不如乐之者，乐之者就是人格化。”[1] 　　其中“爱书不如涂抹批判书”的观点就是他的“不动笔墨不读书的读书”方法。这种方法令一般人难以接受，徐特立和他的学生们却是这样做的。现在湖南图书馆珍藏的徐特立的藏书中，凡徐特立读过的书，无论天头地脚，翻口订口，都被写得密密麻麻的，空白地方不够就加页加纸条。毛泽东是徐特立“不动笔墨不看书”读书原则的模范执行者，一直到晚年，毛泽东这个习惯还保留着。当年在湖南第一师范读书，由于他有这个读书特点，别人都不敢借书给他读。 　　教育学生学习以少为主。徐特立一贯用不可贪多务得，贵在有恒的道理教育学生。徐特立自己就是这种学习方法成功的榜样，无论是难学的篆字，还是43岁开始学法文，他都成功了。他在《留法老学生之自述》[2]一文中写道：“中国的旧书，总是选出要紧的用本子抄。我学《说文》，不晓得写篆文，晚上睡不着及走路时用手指在手掌上写来写去。我读《说文》部首五百四十字，一年读完，每日读两字。我在修业中学教学生学《说文》部首，要他们每日记一字，做两年学完，他们偏要星期六一日同时学六字，我要他们背写，多半不能写出，正是要一时多学之害。我读书总是以少为主。”他后来教育徐乾学习《联共党史》，也是用这种办法。他写信告诉徐乾：“本书共四百三十页，日读两页，二百一十五日即可读完。”[3] 　　教育学生“学足三余”。徐特立教育学生除了帮助父母干家务农活以外，要利用一切课余时间学习。观音塘徐特立家里办的五美高等小学，屋檐下宽宽的泥巴台阶，是学生课余的数学草稿纸。用树枝写完以后，被同学一踩，第二天又可以用。“学足三余”是私塾启蒙读物之一《幼学》中的一句话。古时候没有整整一年或者难得有整整一天专门读书而不干活的。冬闲可以读书，叫一年之余；晚上为一日之余，雨雪天气为晴天之余。这是徐特立与广大教育工作者对学生的共同要求，都是利用一切可以利用的时间进行学习。但与其他部分教育工作者相比徐特立的不同之处在于以身作则，在于持之以恒。 　　徐特立在《留法老学生之自述》一文中写道：我十九岁就教蒙童馆，到如今教了二十四年书。日中间总是替学生做事，自己读书要到晚上八九点钟以后，每日只读三点钟书。平日走路、晚上睡觉醒了、天没有明的时候就读书。口袋里常带一本解表，我的代数、几何、三角都是走路时看解表学的。心理学、伦理学都是选出中间的术语，抄成小本子，放在口袋中读熟的。 　　注释： 　　[1]武衡等．《徐特立文存》第三卷．广州：广东教育出版社，1995，第65、81页。 　　[2]武衡等．《徐特立文存》第一卷[M]．广州：广东教育出版社，1995，第23页。 　　[3]戴永增．《在当今一圣人身边》，北京：北京理工大学徐特立教育思想研究会，2005，第25页。 　　 徐特立人生轨迹及教育思想发展研究/江来登，孙光贵著.—长沙：湖南人民出版社，2009.10