只给钥匙，不给锁
  
    通常，我们学一个新知识，比如学习一个新词语，顺序一般是：学习新词语的读音，给出新词语的意义，熟悉一下新词语的应用环境，然后反复练习使用，并记下来。

    这种“只给钥匙，不给锁”的学习方式几乎不会引起人们的兴趣，因为这其中没有疑问。没有疑问就没有让人好奇的地方，没有好奇也就没有兴趣了。

    那么兴趣是从哪儿来的呢?让人有兴趣的方式又是什么样的呢?

    游泳的时候，女儿在游泳池里能把我抱起来，我会问她：“为什么在陆地上不能把妈妈抱起来，但是在水里可以做到呢?”这个问题是一把锁，此时要做的是引起孩子开锁的欲望。你不妨问“为什么有的东西能漂在水面上，有的东西会沉到水底?”可以观察，可以对比，最终的钥匙是“浮力”。

    滑滑板车的时候，女儿喜欢在楼梯口上下坡，我会问她：“为什么你能滑下坡，但不能滑上坡呢?”这个问题是另一把锁，她答不上来，就想知道答案。我会再问她：“人跳起来，为什么都会落下来?”并让她去对比“滑下坡”和“跳起来下落”有什么共同点，是什么在起作用，最终的钥匙是“重力”。

    看到鸟和飞机的时候，我会问女儿：“你觉得飞机为什么能飞起来?”她说：“因为飞机有翅膀。”于是我又问：“那你觉得为什么火箭没有翅膀也能飞起来?”这同样是一把锁，她答不上来了，就会一直追着我问为什么。

    当然，她也会反问我很多好问题：“如果行星的轨道歪了会怎么样?”“为什么土星环里的石头不会掉到土星上?”这些都是千金不换的好问题，也是一个孩子努力开锁的过程。

    如果我们学习的所有知识，四则运算、唐诗宋词、齿轮与皮带，都是先给一把锁，再拿知识作为钥匙，一切都可以是有意思的。

    那么，为什么知识需要一把锁呢?

    这就涉及到我们人类根深蒂固的心理：我们会被什么事物吸引。

    在《一千零一夜》里，反复出现了一个情境：有一扇不允许被打开的门，门里有秘密，但最终这扇门总能被打开，各种奇遇和灾祸也总是伴随而来。为什么要这么写?因为人类有永不停止的好奇心。

    吸引我们的可能是一扇不让打开的门，可能是一则谜语，可能是玩儿游戏的一关，可能是报纸上的填字游戏，可能是手机上一则模糊的短信，可能是一集留下悬念的电视剧，可能是小说里主人公的身世之谜……

    科学家发现，婴幼儿从三四个月大就开始对没见过的场面和盖住的盒子感兴趣了，这是人类好奇心的最早展现。

    我们每一天都在被锁吸引，并且渴望钥匙。