我是奥特曼
“老师，言言又打我……”小班的小雨摸着头，向老师告状。老师见状，便将言言和小雨叫到身边，仔细地询问情况。小雨说：“言言不让我和他一起玩小汽车，还打我。”老师转过来问言言，言言说：“那是我的汽车，我不想和他玩。”老师说：“你可以和小雨商量一下，小手不是用来打人的。”言言说：“可是他抢我的汽车，他是坏蛋，奥特曼就要打坏蛋。”原来言言模仿电视里奥特曼打怪兽的方式来解决问题。也难怪，最近有很多小朋友来告状，说言言总是出手打人。事后，老师找到言言的妈妈了解情况。妈妈说，寒假里言言在家一直看奥特曼，他心目中的英雄就是奥特曼，经常会嘴里念念有词，手上摆出奥特曼的姿势，沉浸在自己的世界中。爸爸妈妈看到此情此景，觉得很好玩，也没有阻止，有时还会参与到言言打怪兽的游戏中。
案例分析
案例中的言言之所以会产生攻击行为，一方面是因为他爱模仿的年龄特点，另一方面是因为家人没有正确引导，使他模仿了错误的对象。
其实，攻击行为和亲社会行为一样，都是儿童个体社会性发展的重要方面。攻击行为发展的状况不仅仅会影响儿童人格和品德的发展，同时也会成为个体社会化成败的一个重要指标。幼儿园小班的孩子正处于一个身体攻击逐渐增多的年龄，孩子的行为能力和控制能力没有达到平衡，也没有掌握妥善处理问题的方法，于是在产生冲突与矛盾的时候，就用打人的方式来解决问题。同时，这一年龄阶段的孩子模仿能力极强，很多认知经验和行为表现都是通过对周围环境的模仿而习得的。言言不断被小朋友告状，一方面是由于他的年龄特点所决定的——遇到问题采用身体攻击的方式来解决，另一方面，也是他对电视里的人物行为的无意识模仿。其次，家人对言言模仿奥特曼打怪兽的行为没有及时引导，甚至有时也会和言言一起模仿奥特曼打怪兽，更强化了言言的攻击行为。
专家建议
1．合理安排和选择电视内容
班杜拉等心理学家研究表明，电视内容对孩子的攻击行为有一定的影响，使还没有判断能力的孩子在观看后，模仿这一行为。同时，电视上的一些暴力行为也会激活孩子攻击性的想法、感情和记忆，因此，他会对这一行为司空见惯，并不由自主地表现出建立在想象中的攻击行为。所以，帮助孩子合理安排和选择电视内容是十分必要的。
2．适当引导
言言的家人在看到言言出现了模仿奥特曼行为时，并没有及时引导和制止，反而觉得十分有意思，从而强化了这一行为，使言言产生错误认知，认为这样的行为表现是被大家所接受的。所以，家长需要分辨孩子的行为，适当引导，帮助孩子形成正确的社会认知，减少攻击行为。
3．强化积极行为
这一年龄段孩子的学习方式是在行动中模仿，他的行为表现会随着周围环境的改变而变化。为了能够帮助孩子形成正确的社会认知，家长就要为他树立非攻击行为的榜样，以身作则，并对孩子表现出的积极行为给予及时的表扬和奖励。
4．及时开导
小班的孩子，尤其是男孩，很容易采用身体攻击的形式来处理与同伴的矛盾，动手打人其实是他欠缺解决问题的策略和能力造成的。因此，这样的情况发生时，家长可以及时提供策略支持，如“你和小朋友商量一下，大家交换玩玩具”“他不愿意和你玩，你可以再去找其他小朋友”等。当孩子掌握了一些策略后，攻击行为也就会逐渐被替代。
文/武琬霄 专家指导：李林慧 上海师范大学学前教育专业博士，上海师范大学闵行实验幼儿园园长
