(一)根据现有材料看来，各分区、各县学习文化虽已获得初步成绩，但学习中的最大弱点，仍是与实际联系太差，多数同志只是就文件上的字句发议论或上课，很少根据文件内容研究工作中的经验教训与反省自己，少数负责同志对学习的重视非常不够，不想把次要的与可以缓办的工作推迟一下，以致常常因为工作把学习的时间挤掉了。学习中思想上的领导与发动很不够，照例到会，照例写笔记的情形，比较普遍，学习差的没有受到必要的批评，学习好的也没有得到应有的奖励。这些都是形成学习不生动，不深入的原因。 
　　(二)各分区、各县学委会，以及党的宣传部门，于接到本指示后，应即对过去的学习加以研究和总结，采取具体办法纠正上述弱点，如延安及鄜县的区级干部均建立了集中学习周(即每月内抽出一星期或每星期内抽出两三天的时间不下乡，集中干部专门学习)的制度，克服了经常流动不能学习的现象。原来参加甲组学习文件的人数，均应重新加以考虑，文化太低的及没有工作经验的干部，均可不必参加，让他们参加乙组，或学习其它东西(如上文化课或做实际工作)。过去规定甲组学习的廿二个文件亦可按照需要减少下列三个：一、论布尔什维克化十二条(可作为研究联共党史结束语的参考文件)；二、斯大林论平均主义；三、列宁斯大林等论党的纪律与民主。 
　　(三)乙组及区级干部的学习根据延安县的经验，在有适当教员的条件下，采取上课方式进行，是可以收到效果的。但必须废止照本宣读、讲条文、抄文件的办法。而应该由教员好好准备，把文件的中心内容与实际工作问题联系起来，要做到文件的学习能够帮助工作的进步。如《关于调查研究工作决定》，应根据征粮选举工作中的实际例子来说明，为什么要调查及调查的好处。在可能时，教员可以率领学生在参加实际工作中讲解怎样进行调查及调查的办法。如果没有适当(有文化程度及工作经验的)教员上课，区上的文件学习可以停止，让他们学习其他东西(如读报上文化课)。在可以学习文件的区上担任上课的教员，事先应切实准备，不是从文件外去找文件的参考，而是要从文件外去找实际材料充实。 
　　(四)各级的学习均应强调“学与用”、“言与行”的一致，领导同志尤应以身作则，经常注意看“学习导报”，“群众报”，及提供自己的意见与经验，以便更加充实与改进这两个报的内容。 
　　* 本文按一九四二年八月二十一日《解放日报》刊印。