一，『鲁师』的成长
　　为了普及教育，提高边区人民的文化程度，使他们能了解而且参加抗战救国的工作，边区迫切地需要大批的初级国防教育干部，因此，於民国二十六年春季筹设『鲁迅师范学校』。两年以来，第一年大体上可以说是草创时期，第二年是正规化时期。
　　创立之始，校址在延安，不久便移至延长，起初只有二十三个学生，大多数是八路军家属或在战争中受伤的残废同志，还有少数当地粗识文字的农民。文化程度参差不齐，采复式教学。同年七月，学生增至一百五十人，编为三班，两个训练班，一个研究班。同年年底，学生增至三百六十人，且有半数以上的学生是来自边区以外的地方，他们全数是高小毕业的，分编为高级班、师范班、预备班三种，成为正式师范的形式。二十六年十一月间，遵教厅令。挑选了一百五十个学生到边区各地作冬学运动，很有成绩，给与边区人民以极良好的印象。
　　冬学运动结束后，校址又迁关中，经教职员的努力，较前更加进步。二十七年夏季前，前教育厅长徐特立亲临指导，大加整顿，学校的行政组织及学习生活之领导都渐渐健全了。
　　起初编制复杂，原定修业期间亦较长，但因为边区存在着惊人数目的失学儿童及文盲，急需发展小学教育及社会教育，乃减缩修业期间为一年，前六个月为预备班，后六个月为师范班。
　　师范班的课程可分为四部份：第一是政治课，包括社会科学、政治常识、民众运动三科，约占全部授课时间百分之三十；第二是军事课，包括游击战术、军事训练、体育等，约占全部授课时间百分之十；第三是教育课，包括国防教育、教学法、管理法、教育行政等，约占全部授课时间百分之十四；第四是普通课，包括国语、算术、历史、地理、自然、音乐、新文字、劳作等，约占全部授课时间百分之四十。预备班的功课则比较少些。
　　『鲁师』也和边区其他的学校一样，完全是义务教育，制服，火食，均由公家供给，每月每人发零用费一元。教职员只每人每月有两元到三元的津贴。
　　教职员大多数是会在『抗大』或『陕公』受过训练的，有高度的工作积极性，所以该校才能在极困难的条件下成长发展起来。现在该校已经送出三百以上的毕业生在边区各地从事教育工作了。
　　二，『鲁师』的教与学
　　和其他学校一样，这个学校的师生也是艰苦地、却又是活泼地，愉快地工作着，生活着，学习着。
　　我们常常可以看见教职员和学生一块儿锄草艺菜，或者提着镰刀去帮助抗日军人家属割谷收麦。除了日常的教学工作以外，教职员还组织了一个『国防教育研究会』，内分四部：(一)『马列主义研究室』，(二)『学校教育研究室』，(三)『社会教育研究室』，(四)『毕业生指导室内』。此外还出版『毕业学生指导月刊』墙报，定期讨论时事，检讨教学工作。
　　在学生的学习生活中，主要的是集体学习与自我教育。不过他们『陕公』、『抗大』更艰苦些，以橙为几，铺草作床，伐树砍柴，晚上点着模糊不明的豆油灯。生活方式似颇有中世纪的风味，然而，却有崭新的进步的教育内容。
　　学生团体有『俱乐部』之组织，有全校的『总俱乐部』和各班的『俱乐部』，略如一般学校的『学生会』，却不是与学校对立或由学校操纵的团体。在这个团体中培养学生集体生活的习惯，发展学生的社会本能及创造力，促进师生间的感情，帮助学校行政及教育之改进。『俱乐部』的组织分为六个部门：一个是『地方工作委员会』，每星期日下乡工作，对农民宣传抗战建国，报告时事；在农忙时便组织劳动服务团，帮助农民及抗日军人家属作工，或协助政府调查当地教育情况；所有工作在学校领导之下，并取得当地政府的协助。第二个是『教育工作委员会』，在校内负责教育杂务人员，促进同学的各种文化改治活动，在校外则做识字运动，组织农民夜校，帮助乡村小学教育，与小学教师交换意见。第三个是『生产卫生工作委员会』，负责领导同学参加生产工作，播种锄草，供给本校师生一部份的火食；检查校内的清洁卫生。此外还有墙报、火食、体育、娱乐四种工作委员会。总之这个团体，在学校教育工作的进展中是起了极大的作用的。
　　根据以上的叙述，可知这个学校有两种特色：第一是教育社会化，不是把学校孤立於现实社会之外的东西，使教育与社会脱节；而是学校与社会密切联系，在社会中起一种领导及推进的作用。第二是教室内的学习与教室外实践工作的联系，在学习中工作，在工作中更进一步地学习。至於集体生活，艰苦作风，为边区一般的特色，不复赘述。
　　另一方面，除了物质设备简陋之外，因为创办不久，许多新办法还带着实验的性质，如校外的社会教育工作，虽然获得良好成绩，但在工作过程中，曾犯过个别的错误，走过一些冤枉路。又如各科教材，除一部由教育厅供给外，大部由教员自行编订，这个办法，好处是教员了解学生的需要，可以编得切合；但编辑教科书实非易事，许多有经验的专家，尚不能无疵，则该校教材恐亦难完全合於理想标准。
　　据该校负责人谈，甚望与国内教育界交换意见，尤其欢迎有经验的教育家的指导。